School Enrollment of Internal Migrant Children and Adolescents on the Northwest Border of Mexico

Article Sidebar

PDF (Español (España)) PDF XML (Español (España)) XML
Published: Jan 15, 2024
DOI: https://doi.org/10.33679/rfn.v1i1.2337
Keywords:
internal migration, education, inequality, Mexico, Baja California.

Main Article Content

Gladis Verdugo Núñez
Investigadora independiente, Países Bajos
https://orcid.org/0009-0002-9343-589X
Eunice D. Vargas Valle
El Colegio de la Frontera Norte-sede Tijuana, México
https://orcid.org/0000-0002-6980-3077

Abstract

The article examines the relationship between internal migration of children and adolescents and school enrollment in the border state of Baja California, Mexico. This research combines the analysis of the 2020 Population Census microdata and semi-structured interviews with teachers who served this sector between 2015 and 2022. Internal migrant children have disadvantages in school enrollment, and the gaps increase if the migration is recent and the parents work in agriculture. Being indigenous is a protective factor for school attendance among non-recent migrants, but a risk factor among recent migrants; the latter is consistent with teachers’ perceptions. Teachers point out that there are both socioeconomic and educational context barriers that limit the school integration of these migrants. The State still has to guarantee the full right to education for internal migrants.

Article Details

How to Cite
Verdugo Núñez, G., & Vargas Valle, E. D. (2024). School Enrollment of Internal Migrant Children and Adolescents on the Northwest Border of Mexico. Frontera Norte, 36. https://doi.org/10.33679/rfn.v1i1.2337
Issue
Vol. 36 (2024): January-December, 2024
Section
Papers
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Authors publishing work in this journal agree to the following conditions:

  1. Authors retain copyright and assign first publication rights to the journal Frontera Norte (RFN), with the texts registered under an Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons license (CC BY-NC-ND 4.0), which allows third parties to use published material provided they give credit to the authors and acknowledge this journal as the first publisher.

  2. They authorize the reproduction, publication, translation, communication, and transmission of their paper and all accompanying material, publicly and in any form and by any means; its public distribution in as many copies as required; and public communication thereof in any form, including making it available to the public through electronic means or any other technology, and solely for dissemination and scientific, cultural, and non-commercial purposes.

  3. Authors may enter into further independent contractual agreements for the non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for instance, to include it in an institutional repository or personal webpage, or publish it in a book), provided it is not for commercial purposes and they clearly state that the work was first published in Frontera Norte (RFN) [and add the corresponding bibliographical record: Author/s (Year). Title of paper. Frontera Norte, volume (number), pp. doi: xxxx].

To that end, authors must submit the form assigning ownership of first publication rights, duly completed and signed. This document is to be uploaded in PDF format as a complementary file on the OJS platform.

Licencia de Creative Commons

This work is released under an Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons license (CC BY-NC-ND 4.0)..

Author Biography

Eunice D. Vargas Valle, El Colegio de la Frontera Norte-sede Tijuana, México

Mexicana. Doctora en Sociología por la Universidad de Texas en Austin, EUA, y Maestra en Demografía por el Colegio de la Frontera Norte, México, donde actualmente trabaja como investigadora titular en el Departamento de Estudios de Población. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 2. Sus líneas de investigación son: la sociodemografía de la niñez y juventud, la migración y su impacto en la educación y las familias, y la dinámica poblacional en las fronteras de México. Su obra más reciente es: Eunice D. Vargas Valle (2022). Adaptación lingüística de los estudiantes transnacionales provenientes de Estados Unidos en un contexto fronterizo, Latin American Research Review, 3, julio-septiembre, 1-19 (https://doi.org/10.1017/lar.2022.44)

References

Acemoglu, D. y Autor, D. (2012). The basic theory of human capital. En D. Acemoglu y D. Autor, Lectures in labor economics (pp. 3-33). https://economics.mit.edu/sites/default/files/inline-files/Lectures in Labor Economics.pdf

Aguilar, A. (2009). La mujer y la niña jornalera agrícola. Propuesta de una política pública. En Estado del desarrollo económico y social de los pueblos indígenas de Guerrero. Universidad Nacional Autónoma de México https://www.nacionmulticultural.unam.mx/edespig/diagnostico_y_perspectivas/mujeres/mujeres.html

Becker, G. (1983). El capital humano: un análisis teórico y empírico referido fundamentalmente a la educación. Alianza Editorial.

Bourdieu, P. (2011). Las estrategias de la reproducción social. Siglo XXI Editores.

Bourdieu, P. y Passeron, J.-C. (2009). Los herederos: los estudiantes y la cultura (Trad. M. Mayer). Siglo XXI Editores. https://proletarios.org/books/Bourdieu-Los_herederos_los_Estudiantes_y_la_Cultura.pdf

Bustos, R. (2018). Relaciones interétnicas en un contexto de diversidad. Estudio de caso en Cuernavaca. Ra Ximhai, 14 (2), 163-178. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46158063010

Cruz, R. y Acosta, F. (2015). Migración interna: tendencias recientes en la movilidad interestatal. El Colegio de la Frontera Norte.

Farrell, J. (2007). Equality of education: Six decades of comparative evidence seen from a new millennium. En R. Arnove, C. Torres y F. Stephen, Comparative education: The dialectic of the global and the local (pp. 149-177). Rowman & Littlefield Publishers.

Giorguli, S. y Angoa, M. (2016). Trayectorias migratorias y su interacción con los procesos educativos. En M.-L. Coubès, P. Solís y M. Zavala, Generaciones, cursos de vida y desigualdad social en México (pp. 369-401). El Colegio de México.

Giorguli, S., Vargas, E., Salinas, V., Hubert, C. y Potter, J. (2010). La dinámica demográfica y la desigualdad educativa en México. Estudios Demográficos y Urbanos, 25 (1), 7-44. https://doi.org/10.24201/edu.v25i1.1366

Instituto Nacional de Estadísica y Geografía (Inegi). (2020). Censo de Población y Vivienda 2020 [Base de datos]. Autor. https://www.inegi.org.mx/programas/ccpv/2020/default.html#Microdatos

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2017). El derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes. Autor. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P2A329.pdf

Juárez, D. y Rodríguez, C. (2016). Factores que afectan a la equidad educativa en escuelas rurales de México. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 52 (2), 1-14. https://doi.org/10.7764/PEL.53.2.2016.8

Klingner, J. y Boardman, A. (2011). Addressing the “research gap” in special education through mixed methods. Learning Disability Quarterly, 34 (3), 208-218. https://doi.org/10.1177/0731948711417559

Mier y Terán, M. y Rabell, C. (2003). Inequalities in Mexican children’s schooling. Journal of Comparative Family Studies, 34 (3), 435-454. https://doi.org/10.3138/jcfs.34.3.435

Partida, V. (2015). Medición de la migración interna en México a partir de los censos de población de 1990-2010. En R. Piñero Cruz y F. Acosta (Coords.), Migración interna en México. Tendencias recientes en la movilidad interestatal (pp. 57-114). El Colegio de la Frontera Norte.

Peinador, M. (2005). Migración interna y escolaridad durante la infancia y la adolescencia de tres generaciones en México. En M. Mier y Terán y C. Rabell (Coords.), Jóvenes y niños: un enfoque sociodemográfico (pp. 289-338). Cámara de Diputados-LIX Legislatura; IIS-UNAM; Miguel Ángel Porrúa.

Peláez, Ó. y Espinosa, J. (2021). La pobreza de los recién llegados a Baja California. Región y Sociedad, 33, 1-19. https://doi.org/10.22198/rys2021/33/1479

Powers, D. y Xie, Y. (2000). Statistical methods for categorical data analysis. Academic Press.

Ramírez Romero, S. J., Palacios Nava D. y Velazco Samperio D. (2006). Diagnóstico sobre la condición social de las niñas y niños migrantes internos, hijos de jornaleros agrícolas. Secretaría de Desarrollo Social. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/sedesol-unicef-2006-diagnostico-sobre-condicion-social-nna-migrantes.pdf

Resolución 217 (III-A) de 1948 [Asamblea General de Naciones Unidas]. Se proclama la Declaración Universal de los Derechos del Hombre. 10 de diciembre de 1948. https://documents-dds-ny.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/046/82/PDF/NR004682.pdf?OpenElement

Rodríguez, C., Islas, J. y Patiño, P. (2019). Rendimiento académico de alumnos que asisten a escuelas para migrantes en México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 49 (2), 59-86. https://doi.org/10.48102/rlee.2019.49.2.18

Rojas, T. (2011). Inequidades. La educación primaria de niñas y niños jornaleros agrícolas migrantes (1a. ed.). Universidad Pedagógica Nacional.

Rojas, T. (2019). Trayectorias escolares de hijos de familias agrícolas migrantes en Sonora, México. Región y Sociedad, 31, 1-21. https://doi.org/10.22198/rys2019/31/1181

Romo, R., Téllez, Y. y López, J. (2013). Tendencias de la migración interna en México en el periodo reciente. En La situación demográfica de México 2013 (pp. 83-106). http://www.omi.conapo.gob.mx/work/models/CONAPO/Resource/1734/1/images/5_Tendencias_de_la_migracion_interna_en_Mexico_en_el_periodo_reciente.pdf

Secretaría de Educación de Baja California. (2022). Principales cifras estadísticas. Anuario de datos e indicadores educativos. Ciclo escolar 2021-2022 [Base de datos]. Autor. https://www.educacionbc.edu.mx/publicaciones/estadisticas/2022/

Sobrino, J. (2010). Migración interna en México durante el siglo XX. Consejo Nacional de Población.

Solís, S., Tinajero, M. y Páez, J. (2023). Prácticas inclusivas en la educación indígena, el caso de una escuela primaria en Ensenada, Baja California, México. Actualidades Investigativas en Educación, 23 (1), 1-28. https://doi.org/10.15517/aie.v23i1.51608

Tomasevski, K. (2004). Indicadores del derecho a la educación. Revista IIDH, 40, 341-388. https://www.corteidh.or.cr/tablas/r08064-11.pdf

Velasco Ortiz, L. (2013). Escuela y reproducción social de familias migrantes: hijos e hijas de jornaleros indígenas en el noroeste mexicano. Estudios Demográficos y Urbanos, 28 (1), 189-218. https://doi.org/10.24201/edu.v28i1.1443

Velasco Ortiz, L. y Rentería, D. (2019). Diversidad e interculturalidad: la escuela indígena en contextos de migración. Estudios Fronterizos, 20, 1-28. https://doi.org/10.21670/ref.1901022

Vera, J. y Durazo, F. (2020). La experiencia de los niños indígenas jornaleros agrícolas migrantes en el noroeste de México. Trayectorias Humanas Trascontinentales, 6, 166-185. https://doi.org/10.25965/trahs.2458

Ybáñez, E. y Alarcón, R. (2007). Envejecimiento y migración en Baja California. Frontera Norte, 19 (38), 93-125. https://doi.org/10.17428/rfn.v19i38.1008

Zelinsky, W. (1971). The hypothesis of the mobility transition. Geographical Review, 61 (2), 219-249. https://doi.org/10.2307/213996